一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌的意象和情感表达方式，掌握《雨巷》中“丁香”“油纸伞”等典型意象的象征意义。

- 学习诗歌的语言风格，体会其优美的节奏与韵律。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗歌所营造的朦胧、忧郁的意境，体会诗人对美好事物的向往与失落之情。

- 引导学生关注生活中的诗意，提升审美情趣与人文素养。

二、教学重难点

- 重点：分析诗歌中的意象及其象征意义，理解诗歌的情感基调。

- 难点：把握诗歌的整体意境，体会作者在诗中所表达的复杂情感。

三、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、《雨巷》朗诵音频、相关背景资料。

2. 学生预习：通读课文，了解作者戴望舒及其创作背景，初步感知诗歌情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段轻柔的雨声录音，配合《雨巷》的朗诵音频，营造出一种静谧、忧郁的氛围。教师提问：“大家听到这段声音，有什么样的感觉？是否让你联想到什么画面？”引导学生进入诗歌情境。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和感情。

2. 教师指导朗读技巧，强调语调的起伏与情感的表达。

3. 提问引导：这首诗给你什么样的印象？你最喜欢哪一句？为什么？

（三）文本细读（20分钟）

1. 意象分析

- “雨巷”：象征着孤独、迷茫、希望与失落交织的环境。

- “丁香姑娘”：象征美好的理想或爱情，但又难以触及。

- “油纸伞”“颓圮的篱墙”：渲染出一种古老、阴郁的氛围。

2. 情感解读

- 诗歌表达了诗人内心深处的孤独、惆怅与对美好事物的渴望。

- 引导学生结合时代背景（新文化运动后的社会氛围），理解诗人的心理状态。

3. 语言赏析

- 分析诗句的节奏、押韵与重复手法，如“彷徨”“寂寥”“惆怅”等词语的使用。

- 引导学生体会诗歌语言的含蓄美与音乐性。

（四）合作探究（15分钟）

分组讨论以下问题：

- 如果你是“丁香姑娘”，你会如何回应“我”的等待？

- 你认为“雨巷”除了是现实中的场景，还有没有其他象征意义？

- 这首诗对你有哪些启发？你从中感受到了怎样的情感？

每组派代表发言，教师适时点评、补充。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 阅读戴望舒的其他作品，如《我的记忆》《夜》等，比较其诗歌风格的异同。

2. 撰写短文：以“我心中的雨巷”为题，写下你对诗歌的理解与感悟。

（六）课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调《雨巷》中意象的运用与情感的表达。鼓励学生在今后的学习中多关注诗歌的意境与情感，提高自身的文学素养。

五、作业布置

1. 背诵《雨巷》全文，并尝试用自己喜欢的方式（如绘画、配乐朗诵等）表现诗歌意境。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“丁香姑娘”这一形象的理解。

六、教学反思

本节课注重引导学生通过朗读、赏析、讨论等方式深入理解诗歌内容，激发了学生的学习兴趣。但在情感体验方面仍需进一步加强，可结合更多现实生活中的例子，帮助学生更好地体会诗歌的情感内涵。