【《白鹭》教学设计】一、教材分析

《白鹭》是现代著名作家郭沫若的一篇散文，文章以简洁优美的语言描绘了白鹭的外形、姿态和生活习性，赞美了白鹭的自然美与和谐美。文章虽短，但意境深远，语言凝练，富有诗意，是培养学生审美能力和语言表达能力的优秀文本。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握生字词，理解课文内容，体会作者对白鹭的赞美之情。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写事物的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生观察自然、欣赏美的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受白鹭的优雅与自然之美，激发学生热爱大自然的情感。

- 引导学生关注身边的美，提升审美情趣。

三、教学重难点

- 重点：理解作者对白鹭的赞美之情，学习描写方法。

- 难点：体会文章中“诗”的语言风格，感悟自然与人的和谐关系。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、白鹭图片、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查找白鹭的相关信息。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示白鹭的图片，提问：“你们见过白鹭吗？它给你什么样的印象？”

引导学生交流对白鹭的认识，引出课题《白鹭》，并简介作者郭沫若。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，注意读音与节奏。

2. 教师检查字词掌握情况，讲解重点词语。

3. 提问：课文主要写了什么？你从文中感受到怎样的白鹭？

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析。

- 介绍白鹭的外形特点，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。

引导学生感受作者用词的精准与美感。

- 描写白鹭的静态美，如“悠然地站立在水边”，让学生想象画面。

- 第三段：写白鹭的动态美，如“轻盈地飞起”，体会动作的优美。

- 第四段：总结全文，升华主题，强调白鹭是“一首诗”。

2. 小组合作探究：

- 文中哪些句子让你觉得特别美？为什么？

- 作者是如何将白鹭比作“一首诗”的？你有类似的体验吗？

（四）拓展延伸，联系实际（10分钟）

1. 展示其他鸟类图片，引导学生比较白鹭与其他鸟类的不同之处。

2. 讨论：在生活中，你有没有遇到过像白鹭一样美丽的自然景象？

3. 鼓励学生写一段话，描述自己心中最美的自然景物。

（五）课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结作者如何通过细致观察和优美语言展现白鹭的美。

教师总结：白鹭不仅是一种鸟，更是一种美的象征，希望同学们学会发现美、欣赏美、热爱美。

六、作业布置

1. 抄写课文中的优美句子，并仿写一句。

2. 观察一种自己喜欢的动物或植物，写一篇小短文，要求语言生动形象。

七、板书设计

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——郭沫若

外形美：色素、身段

姿态美：静立、飞翔

诗意美：一首诗

爱自然：发现美、欣赏美

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八、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受语言之美，激发学生的想象力和审美能力。在今后的教学中，应更加注重学生个性化表达，鼓励他们用自己的语言去描绘心中的自然之美。