在小学数学教学中，解决问题的能力是学生综合素质的重要体现。而“解决问题的策略”作为六年级下册数学课程中的一个重要内容，不仅帮助学生掌握解题方法，还培养了他们的逻辑思维和实际应用能力。本文将围绕“2015苏教版六年级下册解决问题的策略”这一主题，深入探讨其教学意义、常用策略以及如何有效提升学生的解题能力。

首先，“解决问题的策略”并不是单纯地教授学生如何计算或套用公式，而是引导他们学会分析问题、寻找合理的解决路径。教材通过大量的实例和练习，让学生在实践中逐步理解并掌握不同的解题思路，如画图法、列表法、逆推法、假设法等。这些策略不仅适用于数学问题，也对其他学科的学习具有重要的借鉴意义。

其次，该部分内容注重学生的思维训练。例如，在学习“鸡兔同笼”问题时，教材会引导学生尝试用不同方法进行推理，如列举法、方程法、假设法等，从而让学生体会到多种解题方式的优劣，提高他们的思维灵活性。这种教学方式有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

此外，教材还强调从生活实际出发，将数学知识与现实生活相结合。通过设置贴近学生生活的题目，如购物折扣、行程安排、工程问题等，激发学生的学习兴趣，让他们在真实情境中运用所学策略解决问题，增强数学的应用意识。

为了更好地落实“解决问题的策略”这一教学目标，教师在教学过程中应注重以下几个方面：一是引导学生多角度思考问题，鼓励他们提出不同的解题思路；二是注重课堂互动，通过小组讨论、合作探究等方式，促进学生之间的交流与合作；三是关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层任务，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。

总之，“2015苏教版六年级下册解决问题的策略”不仅是数学教学的重要组成部分，更是培养学生综合能力的关键环节。通过科学的教学设计和有效的策略指导，学生不仅能掌握解题技巧，还能形成良好的思维习惯，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。