在当今教育改革的大背景下，培养学生的化学核心素养成为化学教学的重要目标之一。化学核心素养不仅包括对化学知识的理解和应用能力，还涵盖了科学探究能力、社会责任感以及创新思维等多个方面。为了更好地实现这一目标，教师需要精心设计教学活动，将抽象的化学概念与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。

案例背景

本次教学设计针对初中阶段的学生，选取了“水的净化”这一主题作为切入点。通过该主题的学习，旨在帮助学生理解水的重要性，并掌握基本的水净化方法，同时培养学生的问题解决能力和环保意识。

教学目标

1. 知识与技能：了解水的基本性质及其在日常生活中的重要性；掌握过滤、沉淀等简单的水净化技术。

2. 过程与方法：通过实验操作，学会观察现象并记录数据；能够根据实验结果分析问题原因。

3. 情感态度价值观：增强节约用水、保护环境的责任感；激发对自然科学的兴趣，培养团队合作精神。

教学准备

- 实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯等。

- 材料：浑浊河水样品若干。

- 多媒体设备用于展示相关图片或视频资料。

教学过程

引入新课

首先播放一段关于水资源短缺及污染现状的小视频，引导学生思考：“我们每天使用的干净自来水是从哪里来的？”通过提问的方式激发学生的好奇心，进而引入今天的课题——如何从自然界的水中获取清洁饮用水？

探索发现

分组进行实验操作，每组负责一种不同的水净化方法（如沉淀法、过滤法）。让学生亲自体验每种方法的效果，并对比结果。在此过程中，鼓励他们提出疑问，比如为什么有的颗粒物无法完全去除？教师适时给予指导，帮助学生理解原理。

总结归纳

实验结束后，组织全班讨论各自的发现。引导学生总结出不同净化方式的特点及其适用范围。此外，还可以进一步探讨如何结合多种手段达到更好的净化效果。

拓展延伸

布置家庭作业，要求学生查找资料了解现代工业中更先进的水处理技术，并尝试解释其工作原理。这样既能巩固课堂所学知识，又能拓宽视野。

教学反思

本节课以实践活动为主线，注重理论联系实际，有效促进了学生自主学习能力和实践操作技巧的发展。但值得注意的是，在实际操作时需注意安全事项，确保每位同学都能安全地参与进来。未来可以考虑增加更多互动环节，让每个孩子都有机会表达自己的观点。

通过这样一个具体而生动的教学设计案例，我们可以看到，当我们将化学核心素养融入日常教学当中时，不仅可以加深学生对学科知识的理解，还能让他们在实践中感受到科学的魅力，从而更加热爱这门学科。