【《艰难的国运与雄健的国民》课文语段阅读题_教案】一、教学目标：

1. 理解文章主旨，体会作者在特定历史背景下的爱国情怀。

2. 分析文章语言特色，感受其气势恢宏、富有感染力的语言风格。

3. 培养学生结合历史背景理解文本的能力，提升阅读理解与思辨能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：把握文章中“国运”与“国民”之间的关系，理解作者对国家前途和民族精神的思考。

- 难点：引导学生深入体会文章中所蕴含的爱国主义情感及时代责任感。

三、教学过程设计：

（一）导入新课

教师通过提问引发学生兴趣：“你们是否了解中国近代历史上曾经经历过的艰难岁月？面对困难，一个民族如何才能挺立不倒？”引出课题《艰难的国运与雄健的国民》，并简要介绍作者李大钊及其写作背景。

（二）整体感知

1. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。

2. 教师带领学生梳理文章结构，明确文章分为几个部分，每部分的主要内容是什么。

3. 提问引导：文章标题中的“艰难的国运”指的是什么？“雄健的国民”又象征着什么？

（三）语段精读与分析

选取文中具有代表性的语段进行深入分析，如：

> “历史的道路，不会是坦坦荡荡的，而是崎岖的，有时甚至是险峻的。”

问题设计：

1. 这句话表达了怎样的观点？

2. 作者为何用“崎岖”“险峻”来形容历史道路？

3. 结合当时的时代背景，你认为这句话有什么现实意义？

再如：

> “我们要拿出雄健的精神，来克服一切困难。”

问题设计：

1. “雄健的精神”具体指什么？

2. 作者希望我们以怎样的态度面对国家的困境？

3. 你认为今天的我们是否也需要这种精神？为什么？

（四）合作探究

小组讨论以下问题：

- 文章中“国运”与“国民”之间有何联系？

- 作者通过这篇文章想表达什么样的思想感情？

- 在当今社会，我们应如何继承和发扬这种“雄健”的精神？

（五）拓展延伸

1. 鼓励学生结合当前国家发展现状，谈谈自己对“艰难的国运”和“雄健的国民”的理解。

2. 推荐学生阅读李大钊的其他作品，如《青春》等，进一步体会其革命理想与家国情怀。

（六）课堂小结

教师总结本课主要内容，强调文章中体现出的坚定信念与民族责任感。鼓励学生树立正确的历史观和价值观，增强民族自信心与使命感。

（七）作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“雄健的国民”》，结合自身实际谈感悟。

四、教学反思（可选）

本节课通过语段阅读与问题引导，帮助学生深入理解课文内涵，激发了学生的爱国热情。但在教学过程中也发现部分学生对历史背景了解不足，今后需加强相关知识的补充与引导。