【白居易池上教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《池上》，理解诗意，掌握诗中重点字词的含义。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、想象等方式，引导学生感受诗歌的意境美和语言美，培养学生的古诗欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人对自然景色的热爱之情，体会儿童天真活泼、无忧无虑的生活情趣，激发学生对古诗词的兴趣。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗句内容，感受诗中描绘的自然美景与童趣。

- 难点：体会诗人通过描写小童“偷采莲蓬”的细节所表达的情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含《池上》朗读音频、相关图片）

- 生字卡片

- 黑板、粉笔

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一幅池塘图，提问：“同学们，你们见过池塘吗？池塘边有什么？”引导学生展开联想。接着引入课题：“今天我们要学习一首描写池塘的小诗，作者是唐代著名诗人白居易。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，标出生字词，尝试理解大意。

3. 教师出示生字卡片，讲解重点字词：“艇”、“莲”、“藏”、“浮萍”。

（三）精读品析（15分钟）

1. 分句解析诗意：

- “小娃撑小艇，偷采白莲回。”

解释：小孩划着小船偷偷去摘白莲回来。

- “不解藏踪迹，浮萍一道开。”

解释：不知道怎么隐藏自己的行踪，水面上留下了一道浮萍的痕迹。

2. 引导学生想象画面：

提问：“你眼前出现了怎样的画面？小娃娃在做什么？他的心情如何？”鼓励学生用语言描述自己心中的画面。

3. 品味语言特色：

通过对比“偷采”与“采莲”，体会“偷”字的巧妙运用，表现出孩子的调皮与天真。

（四）情感升华（8分钟）

1. 讨论交流：

“你觉得这首诗表达了诗人什么样的情感？是喜悦还是惋惜？”

引导学生从“偷采”“浮萍”等词语中体会诗人对童年生活的怀念与喜爱。

2. 拓展延伸：

教师介绍白居易的生平，简要说明他为何关注儿童生活，增强学生对诗人及其作品的理解。

（五）巩固练习（7分钟）

1. 背诵比赛：分组进行朗读和背诵比赛，评选“最佳朗读者”。

2. 写话训练：以“我眼中的池塘”为题，写一段话，要求结合诗歌内容进行发挥。

（六）总结提升（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力在于语言简洁却意境深远。鼓励学生多读古诗，感受中华文化的博大精深。

五、板书设计：

```

白居易《池上》

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

```

六、作业布置：

1. 背诵并默写《池上》。

2. 画一幅《池上》的插图，并配上一句诗。

3. 阅读白居易的其他诗作，选择一首写读后感。

七、教学反思（教师课后填写）：

备注：本教学设计注重学生的情感体验与语言积累，力求在轻松愉快的氛围中引导学生走进古诗世界，提升语文素养。