【小学六年级语文《伯牙绝弦》课堂实录】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文言词语的基本含义，能正确、流利地朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：通过情境创设、合作探究等方式，引导学生感受古文的语言美和情感美。

3. 情感态度与价值观：体会“知音难觅”的深厚友情，培养学生对传统文化的热爱与尊重。

二、教学重点与难点

- 重点：理解文章内容，感悟“伯牙绝弦”背后的情感内涵。

- 难点：引导学生体会文言文的语言特点，理解文中人物的情感变化。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、音乐素材（如古琴曲《高山流水》）。

- 学生：预习课文，查阅“伯牙”“子期”相关历史故事。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段古琴曲《高山流水》，随后提问：“同学们，你们知道这首曲子背后有什么动人的故事吗？”

学生纷纷举手发言，有的说“是关于朋友的故事”，有的说“是关于知音的”。

教师顺势引入课题：“今天我们要学习一篇古代文言文——《伯牙绝弦》，看看古人是如何表达‘知音’的。”

2. 初读感知（8分钟）

教师先范读课文，学生跟读。接着分组朗读，注意字音、节奏。

教师提问：“这篇文章讲了一个怎样的故事？谁是伯牙？谁是子期？他们之间发生了什么？”

学生根据预习内容进行回答，教师适时补充背景信息，帮助学生初步理解课文内容。

3. 精读品析（15分钟）

教师引导学生逐句分析课文：

- “伯牙善鼓琴，钟子期善听。”

解释“善”为“擅长”，“听”为“懂得欣赏”。引导学生体会伯牙的技艺高超，子期的聪慧敏锐。

- “方鼓琴而志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”

引导学生想象伯牙弹琴时的心境，感受子期能准确理解其心意。

- “少选之间而志在流水，钟子期又曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”

通过对比，体会两人之间的默契与心灵相通。

- “伯牙所念，钟子期必得之。”

强调“知音”的意义，引导学生思考：什么是真正的“知音”？

4. 情感升华（10分钟）

教师播放《高山流水》的完整版本，让学生闭眼聆听，并思考：

“如果你是伯牙，听到子期去世的消息，你会有什么感受？你愿意为一个知己断琴吗？为什么？”

学生自由发言，有的说“因为子期懂我”，有的说“没有他，我的琴再好也没有意义”。

教师总结：“‘知音难觅’，真正懂得你的人，比千金更珍贵。伯牙绝弦，不仅是对友情的坚守，更是对生命价值的尊重。”

5. 拓展延伸（7分钟）

教师展示一些关于“知音”的诗句或成语，如“海内存知己，天涯若比邻”“人生得一知己足矣”，鼓励学生积累语言材料。

同时布置作业：写一篇短文，谈谈你对“知音”的理解，或者分享一个你身边有关“知音”的故事。

五、教学反思

本节课以《伯牙绝弦》为载体，引导学生走进古文世界，感受中华文化的魅力。通过朗读、讨论、赏析等多种方式，激发了学生的兴趣，提升了他们的语文素养。但在文言文的理解上，部分学生仍存在困难，今后需加强文言词句的积累与训练。

六、板书设计

```

伯牙绝弦

——知音难觅

伯牙善鼓琴 钟子期善听

高山流水相和 心心相通

知音难觅 绝弦明志

```

结语：

《伯牙绝弦》不仅是一篇古文，更是一段感人至深的友情故事。通过这节课，学生们不仅学到了知识，更感受到了中华文化中那份深沉而真挚的情感。希望他们在今后的学习生活中，也能珍惜身边的“知音”。