【教学设计+高一上册语文《哦,香雪》课文原文、】一、教材分析

《哦，香雪》是铁凝创作的一篇短篇小说，收录于高中语文教材中。文章以改革开放初期的中国农村为背景，通过描写山村少女香雪与火车相遇的故事，展现了时代变迁下乡村生活的微妙变化，以及人物内心世界的细腻情感。

本文语言优美，情节生动，富有诗意，是一篇适合高一学生阅读和赏析的文学作品。在教学过程中，应注重引导学生理解作品的主题思想、人物形象及语言特色，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解小说的主要内容和结构，掌握文中关键语句的含义。

- 分析人物形象，体会香雪的性格特点及其象征意义。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的手法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品读等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生结合时代背景，深入思考作品主题。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受香雪对知识的渴望和对美好生活的向往。

- 培养学生热爱生活、追求进步的情感态度。

三、教学重难点

- 重点：分析香雪的人物形象，理解作品所传达的时代精神与人文关怀。

- 难点：把握小说中“火车”这一意象的象征意义，理解作者对乡村与城市关系的思考。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师可通过提问导入：“你有没有坐过火车？火车在你心中是什么样的？”引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。接着引入课文《哦，香雪》，简要介绍作者铁凝及其创作背景。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步了解故事内容。

- 教师提出问题：

- 香雪是一个怎样的女孩？

- 文中哪些细节体现了她对知识的渴望？

- “火车”在文中起到了什么作用？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析：

- 描写山村环境，营造出一种宁静而封闭的氛围。

- 中间部分：香雪与火车相遇，表现她的纯真与好奇。

- 结尾部分：香雪用鸡蛋换回书包，体现她对知识的执着追求。

- 引导学生关注语言描写，如“香雪的目光像被磁石吸引”，感受作者的语言魅力。

4. 探讨交流（15分钟）

- 小组讨论：

- 香雪的行为反映了怎样的心理？

- “火车”象征着什么？它与香雪之间有什么联系？

- 你如何看待香雪的选择？你是否也愿意为了知识做出牺牲？

- 教师总结：香雪代表了那个时代无数渴望改变命运的农村青年，她的行为不仅是个人的选择，更是时代变迁的缩影。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他描写农村题材的作品片段，如《平凡的世界》《乡土中国》等，引导学生对比阅读。

- 鼓励学生写一篇短文，以“我心中的香雪”为题，表达自己对主人公的理解与感悟。

6. 课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调香雪的形象意义，鼓励学生珍惜现在的生活，努力学习，追求梦想。

五、作业布置

1. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对香雪的认识。

2. 摘抄文中你最喜欢的一段，并写出你的理解。

3. 预习下一课内容，做好读书笔记。

六、教学反思

本课教学围绕文本展开，注重引导学生深入思考人物与主题的关系。在教学过程中，应注意节奏的把握，避免讲解过多，应更多地留给学生思考和表达的空间。同时，结合现实生活，帮助学生更好地理解作品内涵。

七、课文原文节选（供参考）

> “哦，香雪！香雪！”列车员喊着。她忽然感到心里有一股热流涌上来，仿佛整个世界都在她面前展开。她看着那列火车，就像看着一个神秘的远方。她想，也许有一天，她也能像别人一样，坐上这列火车，去看看外面的世界。

> 她用一块干净的布包好自己的鸡蛋，轻轻放在车窗前。她知道，这可能是一次交换，也可能是一次冒险。但她还是走了过去，因为她相信，只要努力，就一定能找到属于自己的路。

八、教学资源推荐

- 《铁凝散文集》

- 《中国现代文学史》

- 《语文课程标准》

- 相关影视作品或纪录片（如《山乡巨变》）

九、结语

《哦，香雪》不仅是一篇优美的小说，更是一面镜子，映照出时代的变迁与人性的光辉。希望同学们在学习这篇课文的过程中，能够感受到文字的力量，体会到人生的美好与希望。