【《记金华的双龙洞》优秀教学设计】一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
- 掌握文中描写景物的词语和表达方式，体会作者观察细致、描写生动的语言特点。
- 理解并掌握“孔隙”、“石笋”、“石钟乳”等自然景观的词汇。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受作者游览双龙洞的全过程。
- 培养学生在阅读中捕捉细节、品味语言的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
- 培养学生热爱自然、善于观察的良好习惯。
二、教学重难点：
- 重点：理解作者按游览顺序写作的结构特点；学习描写景物的方法。
- 难点：体会作者在描写孔隙时的心理活动，感悟其细腻的观察力和丰富的想象力。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、双龙洞图片、课文录音、相关拓展资料。
- 学生准备：预习课文，查找有关双龙洞的资料，思考作者的写作思路。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师出示双龙洞的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？你们有没有去过这样的地方？”
引导学生说出自己对溶洞的认识，激发兴趣。
引出课题：“今天我们要学习一篇游记散文——《记金华的双龙洞》，让我们一起跟随作者的脚步，走进这个神秘而美丽的溶洞世界。”
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，标出生字词，注意朗读节奏。
2. 教师检查朗读情况，纠正发音。
3. 提问：文章是按照什么顺序写的？你能找出表示游览顺序的词语吗？
（如：“路上”、“入山”、“外洞”、“孔隙”、“内洞”等）
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
1. 分段讲解：
- 第一部分（第1—2段）：介绍金华双龙洞的位置及作者游览的时间、心情。
引导学生找出“春末夏初”、“一路溪流”等关键词，体会作者对双龙洞的喜爱之情。
- 第二部分（第3—6段）：详细描写外洞、孔隙、内洞的景色。
- 外洞：高大宽敞，石壁上的“双龙”形象。
- 孔隙：狭窄、幽暗，作者通过动作描写表现自己的紧张与好奇。
- 内洞：黑暗中点着灯，石钟乳、石笋形态各异，充满想象力。
- 第三部分（第7段）：总结游览感受，表达对双龙洞的喜爱和赞美。
2. 重点分析：
- 引导学生找出描写孔隙的句子，如“我怀着好奇的心情，慢慢从洞口爬进去”，体会作者的心理变化。
- 讨论：为什么作者在描写孔隙时用了这么多动作描写？这样写有什么好处？
（四）合作探究，提升能力（10分钟）
1. 分组讨论：
- 作者是如何把双龙洞的景色写得生动具体的？
- 文中哪些地方让你觉得特别有趣？为什么？
2. 小组代表发言，教师适时点评，鼓励学生发表独特见解。
（五）拓展延伸，深化情感（5分钟）
1. 播放双龙洞的实景视频，让学生进一步感受其美丽与神奇。
2. 鼓励学生以“我眼中的双龙洞”为题，写一段话，描述自己想象中的双龙洞景象。
（六）课堂小结，布置作业（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调作者按游览顺序写作的方法和细腻的描写技巧。
2. 布置作业：
- 抄写课文中的优美语句，并选择自己喜欢的一段进行仿写。
- 预习下一篇文章，思考其写作结构。
五、板书设计：
```
《记金华的双龙洞》
↓
游览顺序：路上 → 入山 → 外洞 → 孔隙 → 内洞
↓
观察细致，描写生动
↓
热爱自然，感受美
```
六、教学反思（可选）：
本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，激发了学生的阅读兴趣。在今后的教学中，可以更多地引导学生进行个性化的表达与创作，提高语文综合素养。
