【《小摄影师》第一课时教学实录】一、教学目标

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字新词，初步感知人物形象。

2. 过程与方法：

通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生走进文本，体会人物情感变化。

3. 情感态度与价值观：

感受小男孩的真诚与坚持，体会人与人之间的关爱与信任，激发学生的同理心和责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，感受人物情感。

- 难点：体会“小摄影师”这一角色的内心活动及其行为背后的深层含义。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，今天我们要学习一篇非常感人的课文——《小摄影师》。你们知道什么是“摄影师”吗？

生：是拍照片的人。

师：对，但今天我们讲的“小摄影师”，可不是专业的摄影师哦。他可能是个孩子，也可能是一个特别有爱心的人。那我们就一起走进这篇课文，看看这个“小摄影师”到底是谁，发生了什么故事。

（出示课题《小摄影师》，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

师：谁来简单说说，课文讲了什么？

生：一个小男孩想给一位作家拍照，但因为没有相机，最后用报纸做了个“相机”，成功拍下了照片。

师：说得很好！这就是我们今天要学的故事。

（三）学习生字词（10分钟）

师：在阅读过程中，有没有遇到不认识的字或词语？我们一起来学习一下。

（出示生字卡片，如“摄”、“影”、“稿”、“诚”等）

师：谁能读一读这些字？

（学生轮流朗读，教师纠正发音）

师：大家看，“摄”字的结构是左右结构，左边是“扌”，右边是“攝”的简化字，表示与“拿”有关。

“影”字是“日”字旁，表示光的作用。

“诚”字是“言”字旁，表示说话真诚。

（进行组词练习，如：摄影、影子、诚实、稿件等）

（四）品读课文，体会情感（15分钟）

师：现在我们来细读课文，看看小男孩是怎么一步步实现自己的愿望的。

（分段朗读课文，重点分析以下内容）

“一个阳光明媚的早晨，小男孩来到报社门口，手里拿着一张报纸。”

师：你从这句话中感受到了什么？

生：小男孩很认真，他可能是在准备拍照。

“他请求编辑让他去见作家，但被拒绝了。”

师：这时候，小男孩的心情会是怎样的？

生：可能会有点失望，但他没有放弃。

第三段：

“他想办法用报纸做了一个‘相机’，终于拍到了照片。”

师：这说明了什么？

生：小男孩很有创意，也很坚持。

师：是的，他用自己的方式实现了梦想，也赢得了作家的信任。

（五）拓展延伸（5分钟）

师：同学们，如果你们是那个小男孩，你会怎么做？为什么？

（学生讨论发言，教师适时引导）

师：看来大家都被小男孩的坚持和聪明打动了。生活中，我们也应该像他一样，遇到困难不轻言放弃，勇敢面对挑战。

四、课堂小结

师：今天我们学习了《小摄影师》这篇课文，认识了一个有爱心、有智慧的小男孩。他用自己的方式完成了心愿，也让我们明白了坚持和创意的重要性。

五、布置作业

1. 写写你心目中的“小摄影师”，可以是现实中的，也可以是想象中的。

2. 抄写生字词，并完成相关练习。

六、教学反思

本节课以学生为主体，注重朗读与感悟，通过问题引导学生深入文本，激发他们的思考与表达欲望。在今后的教学中，可以进一步加强语言积累与写作训练，提升学生的综合语文素养。