【11.桂花雨课文解读（小学五年级语文教案）】《桂花雨》是小学语文教材中一篇富有诗意的散文，作者以细腻的笔触描绘了童年时期与桂花有关的美好回忆。本文语言优美，情感真挚，适合引导学生感受自然之美和亲情之暖。以下是对《桂花雨》一课的教学设计与解读。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，体会文章的语言特色。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生联系生活实际，感悟文本中的情感。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对故乡、对亲人的深厚感情。

- 培养学生热爱自然、珍惜亲情的情感。

二、教学重难点

- 重点：理解作者通过“桂花雨”这一意象所表达的情感，学习描写景物与情感交融的写作手法。

- 难点：体会文中“桂花雨”象征的意义，理解作者对童年和家乡的怀念之情。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师可以播放一段轻柔的音乐，配合图片展示桂花盛开的场景，引导学生进入情境。提问：“你们见过桂花吗？桂花给你什么样的感觉？”激发学生的兴趣和联想。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词。

2. 教师讲解生字词，如“浸”“香飘十里”“摇落”等。

3. 提问：课文主要讲了一件什么事？你印象最深的是什么？

（三）精读课文，深入分析（20分钟）

1. 品味语言

- 引导学生找出文中描写桂花的句子，如“桂花树开花了，那香味真是香飘十里。”

- 分析这些句子如何传达出桂花的美丽与芬芳。

2. 体会情感

- 引导学生关注作者与母亲一起摇桂花的情节，体会其中蕴含的亲情。

- 提问：“为什么说‘桂花雨’是童年的美好记忆？”让学生结合自身经历谈谈感受。

3. 理解象征意义

- “桂花雨”不仅是自然现象，更象征着美好的回忆、家人的关爱与童年的快乐。

- 鼓励学生用自己的话解释“桂花雨”的含义。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 写话练习

- 让学生以“我心中的‘桂花雨’”为题，写一段话，描述自己生活中类似的美好回忆。

- 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2. 小组讨论

- 分组讨论：如果让你把这篇课文改编成一个故事，你会怎么写？

- 各组代表分享观点，教师给予点评与鼓励。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，强调“桂花雨”不仅是一种自然景象，更是情感的寄托。鼓励学生在今后的学习与生活中，学会观察生活、珍惜当下。

四、板书设计

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桂花雨

——童年的美好回忆

桂花香：自然之美

桂花雨：亲情之爱

桂花情：乡愁与思念

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五、作业布置

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇小作文，题目为《我眼中的桂花》，要求写出自己的感受和想象。

六、教学反思（教师参考）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感。在教学过程中要注意节奏的把握，避免过于抽象的讲解，应多结合学生的实际体验，增强课堂的互动性与趣味性。

通过本课的学习，学生不仅能感受到文学的魅力，也能在潜移默化中提升自身的审美情趣和情感表达能力。