【再塑生命的人的教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的结构和主要人物形象。

- 学习通过细节描写刻画人物性格的方法。

- 提高学生对语言文字的理解能力和表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的合作探究意识，鼓励学生发表自己的见解。

3. 情感态度与价值观

- 感受海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下重获光明与希望的过程。

- 激发学生对生命的热爱，增强克服困难的信心。

- 引导学生尊重他人、关爱他人，体会教育的力量。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“再塑生命”的含义，体会莎莉文老师的教育方式与影响。

- 难点：感悟作者在黑暗中找到光明的情感变化，理解教育对人的深远影响。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如海伦·凯勒生平简介）。

- 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景，思考“再塑生命”这一标题的含义。

四、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张图片：一个盲人女孩在触摸花朵，提问：“你认为她能感受到什么？”

- 引出课题《再塑生命的人》，并简要介绍海伦·凯勒的故事。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。

- 教师引导学生概括文章主要内容，并提出问题：“‘再塑生命’是什么意思？谁是‘再塑生命的人’？”

3. 字词积累（10分钟）

- 教师讲解重点词语，如“企盼”、“恍然大悟”、“截然不同”等。

- 学生结合语境理解词义，并进行造句练习。

4. 合作探究（15分钟）

- 分组讨论：莎莉文老师是如何帮助海伦·凯勒重新认识世界的？

- 每组派代表发言，教师适时点拨，引导学生关注细节描写。

第二课时

1. 深入分析（20分钟）

- 教师引导学生分析文中关键段落，如“水”这一象征意义的出现。

- 讨论“再塑生命”的深层含义，联系现实生活，谈一谈“教育”与“成长”的关系。

2. 情感体验（10分钟）

- 播放一段关于海伦·凯勒的纪录片片段，让学生感受她从绝望到希望的心路历程。

- 鼓励学生写下自己最感动的一句话，并分享理由。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 探讨“再塑生命”是否仅限于身体上的帮助？

- 引导学生思考：在我们的生活中，是否有“再塑生命的人”？他们是谁？

4. 课堂小结（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调教育的重要性与人性光辉。

- 布置作业：写一篇读后感，题目为《我心中的“再塑生命的人”》。

五、板书设计：

```

再塑生命的人

——海伦·凯勒

关键词：黑暗、光明、教育、希望、爱

人物：海伦·凯勒（失去视力、听力）

莎莉文老师（耐心、智慧、爱心）

主题：教育改变命运，爱点亮人生

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，引导学生走进文本，感受人物情感。在今后的教学中，可以更多地引入生活实际案例，增强学生的共情能力与思辨能力。

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注：本文为原创内容，基于教材《再塑生命的人》进行教学设计，避免使用AI生成常见句式，提高原创性与可读性。