一、教材分析

《最后一分钟》是一篇情感充沛、语言凝练的现代诗歌，通过描绘一个特殊时刻——香港回归前的最后一分钟，表达了人民对国家统一的期盼与激动之情。诗歌以时间的推移为线索，将历史事件与个人情感紧密结合，具有强烈的爱国情怀和时代意义。

本课的教学目标主要包括：引导学生理解诗歌内容，体会作者的情感；品味诗歌的语言特色，感受其节奏美与意境美；激发学生的民族自豪感与爱国热情。

二、学情分析

本课面向初中阶段的学生，他们已具备一定的阅读能力和初步的文学鉴赏能力，但对诗歌的深层含义和情感表达仍需引导。同时，学生对历史事件的认知较为浅显，需要结合背景知识进行讲解，帮助他们更好地理解诗歌内涵。

三、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌内容，掌握关键语句的含义。

- 学习诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。

- 提高朗读和赏析诗歌的能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解诗歌情感。

- 结合历史背景，增强文本理解的深度。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对祖国统一的深切期盼。

- 培养学生的爱国情怀和民族责任感。

四、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌情感，体会语言之美。

- 难点：把握诗歌中的象征意义与历史背景的联系。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、朗读音频。

- 学生准备：预习课文，了解香港回归的历史背景。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于香港回归的历史视频片段，引导学生思考：“你对‘最后一分钟’这个词语有什么联想？”引发学生兴趣，自然引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，教师纠正发音。

2. 集体朗读，注意语气、节奏，感受诗歌的韵律。

3. 提问：这首诗主要写了什么？你从中感受到怎样的情绪？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：找出诗中表现“最后一分钟”紧张、激动、自豪的句子，并说明理由。

2. 教师引导学生逐句分析，重点讲解以下

- “钟摆摇晃着心跳”——拟人化，表现时间的紧迫与内心的激动。

- “我看见了，我看见了，我看见了——”——重复句式，增强情感力度。

- “紫荆花在风中绽放”——象征香港回归，寓意新生与希望。

3. 引导学生结合历史背景，理解“最后一分钟”的特殊意义。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讨论：如果让你用一句话表达对祖国的热爱，你会怎么说？

2. 播放《东方之珠》歌曲片段，让学生感受音乐与诗歌的共鸣。

3. 小结：诗歌不仅是文字的艺术，更是情感的载体，我们要用心去感受，用爱去传承。

（五）作业布置（5分钟）

1. 写一篇短文，谈谈你对“最后一分钟”的理解和感悟。

2. 朗诵诗歌并录音，下节课分享。

七、板书设计

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主题：香港回归

情感：激动、自豪、期盼

语言：比喻、拟人、重复

意义：民族团结、国家统一

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八、教学反思

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，引导他们深入理解诗歌情感。但在教学过程中，部分学生对历史背景理解不够，今后可加强相关知识的补充，提升课堂实效性。