一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解文章的主要内容和情感基调，把握作者在雨中所见所感。

- 学习文中描写自然景物和人物情感的表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 引导学生结合自身生活经验，体会作者在山中避雨时的情感变化。

3. 情感态度与价值观：

- 感受自然之美，培养热爱生活、珍惜当下、善于观察的习惯。

- 体会人与自然和谐相处的意境，增强审美情趣和人文素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析作者在避雨过程中对自然景物的细腻描写，理解其情感变化。

- 难点：

领会文章中蕴含的哲理意味，如“风雨过后见彩虹”的人生感悟。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找作者背景，思考“你在雨中有什么特别的经历？”。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示几张山间下雨的图片，提问：“如果你们正在山上行走，突然下起了雨，你会有什么感受？”

2. 引出课题：

“今天我们要学习一篇描写山中避雨的文章——《山中避雨》，看看作者是如何在雨中找到宁静与美感的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文录音，学生跟读，注意语速、语气和停顿。

2. 整体感知：

提问：

- 作者在什么情况下避雨？

- 他遇到了哪些人或事？

- 他的心情发生了怎样的变化？

3. 学生交流：

小组讨论后，每组派代表发言，教师总结并板书关键词：山中、避雨、老人、琴声、宁静、美感。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分析景物描写：

- 请找出文中描写山中景色的句子，并分析其作用。

- 例句：“山色空蒙，雨丝细密，仿佛天地间只余我一人。”

- 引导学生体会“空蒙”、“细密”等词语营造的氛围。

2. 人物形象分析：

- 老人这一角色在文中起到了什么作用？

- 他是如何影响作者的情绪变化的？

- 从中你感受到什么样的精神品质？

3. 情感变化梳理：

- 从“无奈”到“沉醉”，再到“感悟”，作者的心情经历了怎样的转变？

- 这种变化说明了什么道理？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

“你有没有在雨中经历过让你难忘的事？请分享一下你的故事。”

2. 主题升华：

- 结合文章内容，谈谈你对“风雨也是一种美”的理解。

- 教师补充：生活中难免有风雨，但只要心境平和，也能发现其中的美好。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾本文主要作者在山中避雨，通过观察自然和与老人的交谈，领悟到风雨中的宁静与美好。

- 总结写作特点：细腻的景物描写、真实的情感流露、含蓄的哲理表达。

- 布置作业：写一篇短文，描述一次你在雨中经历的难忘瞬间。

五、板书设计：

```

《山中避雨》

┌───────────────┐

│雨中避雨 │

│自然之美 │

│人物情感 │

│心境变化 │

└───────────────┘

↓

风雨亦是风景

```

六、教学反思（课后）

- 本节课是否有效激发了学生的阅读兴趣？

- 是否帮助学生深入理解了文本的情感与思想？

- 在今后的教学中，可以尝试更多互动式教学方法，增强学生的参与感与表达欲。

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