《风筝》是鲁迅先生的一篇散文，收录于其散文集《野草》中。文章通过回忆童年时与弟弟一起放风筝的情景，表达了作者对过去行为的深刻反省和对亲情的深切怀念。本文不仅具有浓厚的情感色彩，也蕴含着深刻的哲理思考。

一、内容理解题

1. 文章开头提到“我”看到北京天空中有风筝，为什么感到“惊异”？

答：因为“我”在童年时曾认为放风筝是“没出息孩子”的事，而如今看到北京的孩子们自由地放风筝，感到惊讶，同时也引发了对过去的反思。

2. “我”为什么要把弟弟做的风筝撕毁？

答：“我”当时认为放风筝是不务正业，是一种“没出息”的行为，因此出于“为他好”的心理，将弟弟精心制作的风筝撕毁，表现出一种封建家长式的专制思想。

3. 弟弟为什么“绝望地站在小屋里”？

答：弟弟因为自己的风筝被毁，感到非常伤心和无助，他的梦想被“我”无情地摧毁，内心充满了失落与痛苦。

二、主旨归纳题

4. 文章的中心思想是什么？

答：文章通过回忆童年时期与弟弟之间因风筝引发的冲突，表达了作者对过去错误行为的深深忏悔，以及对亲情、童真和自由的珍视。同时，也批判了封建教育方式对儿童天性的压抑。

5. “我”后来为何感到“沉重”？

答：“我”意识到自己当年的行为伤害了弟弟的自尊和兴趣，也剥夺了他的快乐，这种内心的愧疚和悔恨使“我”感到沉重。

三、语言赏析题

6. “远处的蟹风筝突然落下来了，他惊慌地站起来，追过去。”这句话有什么表达效果？

答：这句话生动地描绘了弟弟对风筝的热爱与执着，体现出他对自由与梦想的向往，也为后文“我”的破坏行为埋下伏笔，增强了情感冲击力。

7. 文中“精神的虐杀”指的是什么？

答：“精神的虐杀”是指“我”以长辈的身份，用“为他好”的理由，强行扼杀了弟弟的天性与兴趣，是一种无形的精神伤害。

四、拓展思考题

8. 你如何看待“我”对弟弟的态度变化？

答：“我”从最初的专制、冷漠，到后来的反省与忏悔，体现了一个人的成长与自我觉醒。这种转变不仅是对过去的反思，也是对人性的深刻认识。

9. 结合现实，谈谈你对“风筝”象征意义的理解。

答：风筝象征着自由、理想与童真。在现实生活中，许多孩子在成长过程中被各种规则和压力所束缚，失去了原本的天真与梦想。因此，社会应更加关注孩子的心理健康与个性发展。

五、写作训练题

10. 请以“我的风筝”为题，写一篇不少于300字的短文。

（示例）

小时候，我最喜欢的就是放风筝。每当春风拂面，我就拉着线奔跑，看着风筝在天空中翩翩起舞，心中充满喜悦。那时的我，觉得风筝就是自由的象征。然而，随着年龄的增长，学习的压力越来越大，我也渐渐远离了那只曾经陪伴我的风筝。直到有一天，我在旧物箱中找到了它，那一刻，仿佛又回到了童年。风筝不只是玩具，更是我心中那份未曾熄灭的梦想。

结语：

《风筝》是一篇富有情感与哲思的文章，它提醒我们珍惜亲情、尊重个性，也让我们在反思中学会成长。希望同学们在阅读中不仅能掌握答题技巧，更能从中获得心灵的触动与启发。