一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解词的基本知识，掌握《清平乐·村居》的作者辛弃疾及其创作背景。

- 正确朗读并背诵这首词，理解词中描绘的乡村生活图景。

- 学会赏析词中的意象和语言特色。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受词中所营造的宁静和谐的乡村氛围。

- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受词人对田园生活的向往和热爱，激发学生对自然和生活的热爱之情。

- 引导学生体会古代文人对简朴生活的赞美与追求。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解词的内容，感受词中描绘的乡村生活画面。

- 教学难点：体会词中蕴含的情感与意境，提升学生的文学素养。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含图片、音频、视频等）

- 《清平乐·村居》原文及注释

- 学生预习任务单（包括朗读、查阅资料等）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的乡村音乐，展示几张描绘田园风光的图片，引导学生进入情境。提问：“你心中理想的乡村是什么样的？”引发学生思考，引出课题《清平乐·村居》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，结合注释初步理解词义。

3. 分组讨论：词中描写了哪些人物和场景？你能想象出怎样的画面？

（三）精读品析（20分钟）

1. 教师讲解词的结构特点，介绍“清平乐”这一词牌名。

2. 分句讲解，逐句分析：

- “茅檐低小，溪上青青草。”——描绘了乡村的简朴与自然之美。

- “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”——表现了老夫妻的恩爱与温馨。

- “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”——展现家庭成员各司其职的和谐。

- “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”——刻画出孩童天真烂漫的形象。

3. 引导学生体会词中情感，感受作者对乡村生活的向往与喜爱。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示其他描写田园生活的诗词片段，如《过故人庄》《山居秋暝》等，进行对比阅读。

2. 鼓励学生发挥想象力，用文字或绘画再现词中描绘的场景。

3. 小组合作，尝试将这首词改编成现代短剧或朗诵稿。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调词中体现的宁静、和谐与美好。鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，培养对自然和生活的热爱。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《清平乐·村居》。

2. 以“我心中的乡村”为题，写一篇短文，要求结合本词内容。

3. 自选一首描写乡村生活的古诗，进行赏析并制作一张读书卡片。

六、板书设计：

```

清平乐·村居

——辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

田园之美 | 家庭和谐 | 生活恬静

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗词的世界，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应更加注重学生的个性化表达和深度思考，进一步提升语文课堂的实效性与感染力。