在小学数学课程中，负数是一个相对抽象的概念，对于低年级学生来说理解起来有一定难度。然而，随着学生数学思维的发展，负数的学习是不可或缺的一环。本节课围绕“认识负数”这一主题，旨在通过生活化的情境、直观的教具和互动式教学方式，帮助学生初步感知负数的存在与意义，激发他们对数学的兴趣。

一、教学目标

1. 知识与技能：初步了解负数的意义，能正确读写负数，知道正数和负数的表示方法。

2. 过程与方法：通过生活实例和具体情境，引导学生感受负数的实际应用，培养学生的数感和符号意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点

- 重点：理解负数的意义，掌握正负数的读写方法。

- 难点：理解负数在实际生活中的意义，区分正负数的含义。

三、教学准备

- 教具：温度计模型、天气预报图片、数轴图、正负数卡片等。

- 学生准备：练习本、铅笔、直尺。

四、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张天气预报图，展示某天不同城市的气温，如北京零上5℃，哈尔滨零下3℃。提问：“你有没有注意到这些温度中有‘-’号？”引导学生思考“-3℃”是什么意思。

2. 探究新知（15分钟）

（1）认识负数

通过温度计模型，引导学生观察“0℃”以上的温度为正数，“0℃”以下的温度为负数。教师讲解“-3℃”表示比0℃低3度，强调负数的表示方法。

（2）生活中的负数

结合学生熟悉的例子，如银行账户的“透支”、楼层的地下一层、比赛的得分差等，说明负数在生活中的广泛应用。

（3）数轴上的负数

利用数轴图，引导学生将正数、0和负数放在同一数轴上，理解负数在数轴上的位置，初步建立数的大小比较概念。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）判断题：

- -5 是正数。（ ）

- 0 是负数。（ ）

- -8 表示比0小8。（ ）

（2）填空题：

- 零下7℃写作（ ）。

- 小明从家出发向南走了5米，记作+5米，那么向北走3米可以记作（ ）。

（3）小组合作：

每组抽取几组温度或生活场景，用正负数表示，并进行展示交流。

4. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结负数的定义、读法、写法及在生活中的应用。鼓励学生在生活中寻找更多的负数例子，增强数学与现实生活的联系。

五、作业布置

1. 完成课本第X页的练习题。

2. 观察生活中的负数现象，写一篇小短文，描述一个你发现的负数例子。

六、板书设计

```

认识负数

正数：+5、+8、+10

负数：-3、-6、-12

0 既不是正数也不是负数

生活中常见的负数：

- 温度：-5℃

- 账户余额：-100元

- 地下楼层：-1层

```

七、教学反思

本节课通过贴近学生生活的例子，帮助学生建立了对负数的基本认知。课堂气氛活跃，学生参与度高。但在理解负数的相对性方面仍需加强，后续教学中应进一步拓展相关练习，提升学生的综合应用能力。

本教学设计注重学生的生活经验与数学知识的融合，力求在轻松愉快的氛围中完成知识的建构，符合新课标理念下的小学数学教学要求。