一、教学目标

1. 知识与能力目标

通过学习《范进中举》，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，理解文章中的重点字词及句子含义；了解科举制度对封建社会的影响以及作者通过范进这一人物形象所表达的思想感情。

2. 过程与方法目标

引导学生采用自主探究式学习方式，通过小组讨论、角色扮演等形式深入分析范进的性格特点及其变化过程，从而提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观目标

培养学生正确的人生观和价值观，认识到追求功名利禄并非人生的唯一目标，倡导健康积极的生活态度。

二、教学重难点

重点：理解范进中举前后的心理状态转变，并探讨其背后的社会原因；

难点：结合时代背景分析作品的主题思想。

三、教学准备

教师需提前准备好相关资料，包括但不限于课文原文、注释、作者简介等；同时也可以搜集一些关于科举制度的历史图片或视频作为辅助材料使用。

四、教学过程

（一）导入新课

由一则小故事引入本节课主题——范进因考试成绩优异而被授予官职的故事，激发学生兴趣并引导他们思考为什么这样一个看似普通的人物会成为众人关注的焦点？

（二）整体感知

让学生自由朗读全文，初步感受文本内容，并尝试用自己的话概括主要内容。在此基础上提出问题：“范进是一个怎样的人？”鼓励学生大胆发言，分享各自的看法。

（三）精读品味

围绕以下几个方面展开详细讲解：

1. 范进中举前后发生了哪些变化？

2. 造成这些变化的根本原因是什么？

3. 作者想要传达什么样的思想观念？

（四）拓展延伸

组织学生分组讨论：“如果让你选择，你会做像范进那样的读书人吗？为什么？”每个小组推选代表发表观点，最后教师总结归纳，强调个人价值实现的重要性。

五、作业布置

1. 查阅有关科举制度的相关书籍或者网络资源，撰写一篇短文介绍科举制度的发展历程及其对中国文化的影响。

2. 将课文改写成现代白话文，并尝试加入自己的理解和感悟。

六、板书设计

范进中举

|——范进性格特点

|——中举前后对比

|——社会环境影响

|——作者意图解析

以上就是本次课程的教学设计方案，在实际操作过程中可以根据班级实际情况灵活调整。希望每位同学都能从中学到知识，获得成长！