教学目标：

1. 理解并背诵王建的《十五夜望月》，掌握其意境与情感。

2. 通过解读诗句，体会诗人对亲人思念的情感，以及传统节日中寄托的情思。

3. 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们热爱古典诗词的情感。

教学重难点：

重点：理解诗句含义，体会诗中的情感。

难点：结合背景知识，深入理解诗人的内心世界。

教学过程：

一、导入新课

1. 提问：同学们，你们知道我国有哪些重要的传统节日吗？

2. 学生回答后，教师引导：中秋节是中华民族的重要节日之一，人们在这一天会赏月、吃月饼，表达对家人的思念之情。今天我们就来学习一首关于中秋佳节的古诗——《十五夜望月》。

二、作者简介

1. 王建（约765年－约830年），唐代著名诗人，字仲初，颍川（今河南许昌）人。他一生仕途坎坷，但创作了大量的诗歌，尤其擅长描写民间疾苦和社会现实。

2. 教师补充：王建的诗歌风格质朴自然，贴近生活，深受百姓喜爱。他的作品广泛流传，成为研究唐代社会文化的重要资料。

三、初读感知

1. 教师范读全诗，注意节奏和韵律。

2. 学生自由朗读，圈画不理解的词语。

3. 组织学生分组讨论，初步理解诗句大意。

四、精读感悟

1. 分析第一句：“中庭地白树栖鸦。”

- “中庭”指庭院中央，“地白”形容月光洒满庭院，洁白如霜。

- “树栖鸦”暗示夜晚寂静，乌鸦栖息于树枝之上。

- 这一句描绘了月夜下的庭院景象，营造出一种清冷孤寂的氛围。

2. 分析第二句：“冷露无声湿桂花。”

- “冷露”指的是秋夜的露水，带有寒意。

- “无声湿桂花”进一步强调了环境的静谧，同时也暗含着对远方亲人的思念。

- 这一句通过对自然景物的描写，传达了诗人内心的惆怅。

3. 分析第三句：“今夜月明人尽望。”

- “今夜月明”点明了时间是在中秋之夜，月亮格外明亮。

- “人尽望”说明大家都在仰望明月，共同感受这份团圆的美好。

- 这一句体现了中秋节这一传统节日的文化内涵。

4. 分析第四句：“不知秋思落谁家？”

- “秋思”即秋天的思绪，这里特指对亲人的思念之情。

- “落谁家”表达了诗人对他人幸福团聚的羡慕，也流露出自己的孤独寂寞。

- 这一句以问句的形式收尾，给人留下深刻的印象。

五、拓展延伸

1. 讨论：你认为这首诗表达了怎样的思想感情？

2. 学生发言后，教师总结：这首诗通过对中秋月夜景色的描绘，抒发了诗人对亲人的深切思念，同时也反映了人们对团圆的渴望。

六、课堂小结

1. 回顾整首诗的内容，再次朗读，加深记忆。

2. 鼓励学生课后搜集其他有关中秋的古诗词，进行比较阅读。

七、作业布置

1. 背诵并默写《十五夜望月》。

2. 查找相关资料，了解中秋节的起源和发展。

板书设计：

十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，

冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家？

教学反思：

本节课通过多种形式的教学活动，帮助学生理解了古诗的内容和情感。但在实际教学过程中，发现部分学生对古代诗歌的理解仍存在一定困难，今后应加强这方面的指导。