一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够理解并掌握可能性的基本概念。

- 能够区分确定事件和不确定事件。

2. 过程与方法：

- 通过实际生活中的例子引导学生认识可能性。

- 利用游戏和实验让学生体验可能性的不同情况。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对数学的兴趣，增强逻辑思维能力。

- 认识到生活中处处有数学，培养应用意识。

二、教学重难点：

重点：理解可能性的概念，并能判断事件发生的可能性大小。

难点：将理论知识应用于实际问题中。

三、教学准备：

1. 多媒体课件

2. 骰子、硬币等教学工具

3. 实验记录表

四、教学过程：

（一）导入新课

教师可以通过提问的方式引入新课：“同学们，在生活中我们常常会遇到一些不确定的事情，比如天气预报说今天可能会下雨，那么‘可能’这个词是什么意思呢？”引导学生思考并回答。

（二）讲授新知

1. 可能性的定义

教师解释可能性是指事件发生的机会或概率，分为确定事件和不确定事件两类。确定事件是一定会发生的，如太阳每天都会升起；而不确定事件则是可能发生也可能不发生的，如抛硬币正面朝上。

2. 示例讲解

通过具体例子帮助学生理解可能性的概念，例如掷骰子时出现某个数字的可能性是多少？

（三）课堂活动

1. 游戏环节

组织学生进行掷骰子比赛，每人轮流掷一次，观察结果并记录下来，讨论每次掷出的结果是否符合预期。

2. 实验探究

提供一些简单的实验材料，如装有不同颜色小球的袋子，让学生从中随机抽取一个小球，统计抽到各种颜色小球的概率。

（四）巩固练习

完成教材上的相关习题，进一步巩固所学知识。

五、课堂总结

回顾本节课的主要内容，强调可能性在日常生活中的广泛应用，并鼓励学生在生活中寻找更多的可能性实例。

六、布置作业

1. 完成课后习题；

2. 观察日常生活中存在的可能性现象，并尝试分析其原因。

七、板书设计

《认识可能性》

1. 可能性定义

2. 确定事件 vs 不确定事件

3. 实例讲解

4. 课堂活动

5. 巩固练习

通过以上教案的设计，旨在让学生能够在轻松愉快的氛围中学习可能性的相关知识，同时提高他们的实践能力和解决问题的能力。