教学目标：

1. 知识与技能：学生能够准确读出声母g、k、h的发音，并能正确书写这三个字母。

2. 过程与方法：通过观察图片、模仿发音和小组合作的方式，让学生掌握g、k、h的发音特点及拼读规则。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，增强学习拼音的信心。

教学重点：

掌握声母g、k、h的发音方法及其在词语中的拼读应用。

教学难点：

区分g、k、h三个声母的发音部位和发音方式。

教具准备：

拼音卡片、多媒体课件、小黑板等。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师出示一幅美丽的风景画，引导学生观察画面中的元素。提问：“同学们，你们看到了什么？”鼓励学生用完整的句子回答问题，如“我看到了绿色的大树”。然后引出今天的主题——学习声母g、k、h。

二、新知讲解（15分钟）

1. 认识g、k、h

教师逐一展示拼音卡片，指导学生认读每个字母，并解释其发音方法。例如：

- g：舌根抬起抵住软腭，气流冲开形成音。

- k：类似g，但气流更强。

- h：舌头后缩，气流从缝隙中呼出。

2. 发音练习

学生跟着老师一起练习发音，注意口型和气息的变化。可以采用分组比赛的形式，激发学生的参与热情。

三、巩固提升（15分钟）

1. 拼读训练

出示带有g、k、h的词语卡片，如“哥哥”、“口袋”、“荷花”，让学生尝试拼读。教师及时纠正错误发音。

2. 游戏互动

组织“找朋友”游戏，将拼音卡片随机发给学生，让他们找到对应的声母或韵母组合成一个词。

四、课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调g、k、h的发音要点。布置家庭作业，要求学生回家后继续练习这些声母的发音，并尝试用它们拼读更多的词语。

板书设计：

```

声母：g k h

发音：舌根抬抵软腭 → 气流冲开

舌头后缩 → 气流呼出

```

通过以上教学设计，相信学生们不仅能够学会g、k、h的发音，还能感受到学习拼音的乐趣，为今后的语言学习打下坚实的基础。